Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда

Спортивный зал "Олимп" (Иркутская область, город Братск, ж. р. Центральный, б-р Победы, д. 10 «А») 

общая площадь 465,6 кв.м

Малая трасса, ж/б желоб 4 виража, протяженность 350 м (Иркутская область, город Братск, ж. р. Центральный, гора Пихтовая) 

Стартовый домик тренировочной (малой) трассы (2-х этажное нежилое здание общей площадью 85,4 м²)

Трасса натурбан, протяженностью 650 м

Большая трасса, ж/б желоб 8 виражей, протяженность 750 м (Иркутская область, город Братск, ж. р. Центральный, гора Пихтовая) 

Стартовый домик 500 м (2-х этажное нежилое здание, общей площадью 229,4м²)

Стартовый домик 750 м (2-х этажное нежилое здание, общей площадью 115,1 м²)

Стартовый домик 1000 м (2-х этажное нежилое здание, общей площадью 96,6 м²)

Стартовый домик 1200 м (мужской старт) (3-х этажное нежилое здание, общей площадью 137 м²)

Мастерская (2-х этажное нежилое здание, общей площадью 406,8 м²)

Финишный домик основной трассы (2-х этажное нежилое здание, общей площадью 377,2 м²)

Средства обучения и воспитания – все те материалы, с помощью которых преподаватель осуществляет обучающее воздействие (учебный процесс). К средствам обучения относятся предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач. Они обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают учащимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения. Главным в средствах обучения является: устное слово, речь педагога (тренера). Главный инструмент общения – передача знаний. Реализовать принцип наглядности в обучении помогают визуальные средства, так как более 80 % информации учащиеся воспринимают зрительно. В процессе обучения также используются технические средства обучения. Они, несмотря на высокую эффективность, не могут заменить живое слово педагога, общение, недооценка которых может привести к сдерживанию развития личности. При использовании ТСО необходимо обучать учащихся пользоваться ими и воспринимать их. Например, перед просмотром видеофильма дать учащимся инструктаж: когда и на что обратить внимание; дать задание: что запомнить, что записать. Демонстрацию видео — кинофильмов надо проводить с соблюдением следующих рекомендаций: перед началом демонстрации сделать вступительное слово, а после демонстрации провести собеседование по итогам просмотра.

Средства воспитания:

1. Общение как средство воспитания 

а) непосредственное, в форме прямых контактов тренера-преподавателя и воспитанника; индивидуальные беседы

б) опосредованное, проявляющееся в том, что педагог направляет свои воздействия не на воспитанника, а на знания, которые тот должен усвоить, на качества личности, которые он должен сформировать, на ценности, в которых он должен определенным образом сориентироваться (классные часы, школьные праздники и мероприятия).

2. Учение как средство воспитания 

Учение как деятельность ученика, в результате которой он усваивает знания, формирует умения и навыки, выступает одним из ведущих воспитательных средств, обеспечивая целенаправленное формирование отношения ученика к предметам и явлениям окружающего мира. В ходе обучения воспитывающее влияние на обучающихся оказывают содержание изучаемого материала, формы и методы учебной работы, личность педагога, его отношение к обучающимся, учебному предмету и всему миру, а также обстановка в группе и школе.

Эффективность воспитательного воздействия учения значительно повышается, когда на тренировке практикуется так называемая совместная продуктивная деятельность обучающихся. В основе такой деятельности лежит учебное взаимодействие, в ходе которого дети:

а) выясняют условия совместного выполнения задания;

б) организуют его взаимное обсуждение;

в) фиксируют ход совместной работы;

г) обсуждают полученные результаты;

д) оценивают успехи каждого;

е) утверждают самооценки членов группы;

е) совместно решают, как будут отчитываться о выполнения задания;

ж) проверяют и оценивают итоги совместно проделанной работы.

Совместная деятельность обучающихся становится продуктивной, если она осуществляется при условии включения каждого ученика в решение задач в начале процесса усвоения нового предметного содержания, а также при активном его сотрудничестве с тренером и другими учениками. Личностно-развивающие возможности совместной тренировочной деятельности школьников повышаются при следующих условиях:

1) в ней должны быть воплощены отношения ответственной зависимости;

2) она должна быть социально ценной, значимой и интересной для детей;

3) социальная роль ребенка в процессе совместной деятельности и функционирования должна меняться (например, роль старшего – на роль подчиненного и наоборот);

4) совместная деятельность должна быть эмоционально насыщена коллективными переживаниями, состраданием к неудачам других детей и «сорадованием» их успехам.

3. Труд как средство воспитания 

Воспитательная сила труда заключается преимущественно в том, что достижение его цели и удовлетворение вследствие этого какой-то потребности влечет за собой появление новых потребностей. Осуществляется через - дежурство по спортивному залу или раздевалке.

4. Игра как средство воспитания 

Используется как в тренировочной так и во внетренировочной системе, организуется в форме проведения разного рода игр: -организационно-деятельностные; — соревновательные; — сюжетно-ролевые.

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ  ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Обучение в ОГКУ ДО СШОР «Олимп» инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья отсутствует.

Питание в спортивной школе не предоставляется.

Электронные образовательные ресурсы отсутствуют.

Все рабочие места оборудованы компьютерной и оргтехникой, а также имеется звуковая аппаратура для проведения соревнований.
Выход в Интернет обеспечивается со всех рабочих мест.
Для эффективного электронного документооборота на каждом рабочем месте работает электронная почта.
 

При входе в спортивный зал «Олимп» установлена подъемная электрическая платформа вертикального перемещения модели ПТУ.001 для маломобильных групп населения, грузоподъемностью 250 кг, габаритные размеры 960х 1040 мм, с канатно-тяговым приводом, управляемая по средством пульта управления площадки и направляющих.

Не предусмотрено